Hành trình Khoa học, Không gian và Thời gian!
Nghiên cứu mới cho thấy các hoạt động khuyến khích học sinh học tập các môn khoa học và công nghệ đã không ảnh hưởng khác biệt đối với hiệu suất của họ trong các kỳ thi toán.
Dữ liệu cho thấy những đứa trẻ không tham gia vào các hoạt động, được điều hành và tài trợ bởi nhiều chính phủ, công ty tư nhân và tổ chức từ thiện, cũng đã làm tốt như vậy trong các bài kiểm tra của GCSE.
Các hoạt động làm giàu STEM đã được triển khai để khuyến khích nhiều trẻ em phát triển các kỹ năng khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM), rất quan trọng đối với sự phát triển kinh tế của Vương quốc Anh. Từ lâu đã có những lo ngại không đủ trẻ em học các môn này, trái ngược với học sinh ở các quốc gia khác.
Các hoạt động bao gồm các buổi vui chơi thực hành tại các phòng thí nghiệm, cố vấn giáo viên và truyền cảm hứng cho các bạn trẻ của các đại sứ STEM. Mục tiêu của họ là giúp các bạn trẻ hiểu rõ hơn về khoa học và toán học; để liên kết khoa học và toán học như được thực hiện trong lớp học với STEM được thực hiện trong thế giới thực; và để phá vỡ huyền thoại được tổ chức bởi những người trẻ tuổi rằng các môn học STEM chỉ dành cho những người “thông minh”.
Tiến sĩ Pallavi Amitava Banerjee, từ Trường Đại học Giáo dục của Đại học Exeter, đã sử dụng Cơ sở dữ liệu Học sinh Quốc gia, số liệu thống kê của chính phủ về từng trường và học sinh, để đánh giá tác động của các chương trình làm giàu STEM đối với việc học sinh học giỏi như thế nào. Bằng cách xem xét năm năm dữ liệu, cô thấy rằng trong số 300 trường tham gia, không có tác động nào đến kết quả toán học của GCSE.
Tiến sĩ Banerjee đã so sánh kết quả của GCSE tại 300 trường công lập nơi tất cả học sinh đã tham gia vào các hoạt động làm giàu STEM từ năm 2007 với một nhóm so sánh của tất cả các trường trung học khác. Một lớp C trở lên trong môn toán được coi là một thành công. Ban đầu, các trường so sánh có số học sinh học toán tốt hơn một chút, nhưng kết quả sớm bắt kịp với những học sinh đang tham gia các hoạt động can thiệp.
Nhóm so sánh có tỷ lệ học sinh ăn học miễn phí cao hơn một chút và nghiên cứu không tìm thấy bằng chứng cho thấy các can thiệp STEM cải thiện kết quả cho những học sinh ít được ưu tiên hơn.
“Tất nhiên việc đạt được chỉ là một dấu hiệu cho thấy sự thành công của các chương trình này, nhưng điều quan trọng là vì học sinh có nhiều khả năng tiếp tục học các môn STEM khi đạt điểm cao hơn. Đạt thành tích tốt trong toán học cũng là điều kiện tiên quyết để được nhận vào STEM các khóa học, “Tiến sĩ Banerjee nói.
Tất cả các hoạt động được coi là một phần của nghiên cứu được cung cấp dưới dạng câu lạc bộ sau giờ học, các cuộc thi hoặc các chương trình ngoài tầm với, và được điều hành trong Giai đoạn quan trọng 3 và 4. Các hoạt động do mười nhà cung cấp điều hành đã được xem xét cho nghiên cứu và trẻ em tham gia từ đầu năm thứ 7 cho đến khi họ thi bằng chứng chỉ GCSE. Tám trong số này là các tổ chức chính phủ, một là một tổ chức từ thiện giáo dục và một là nhận được tài trợ công cộng.
Dữ liệu cơ sở dữ liệu học sinh quốc gia từ 2007 đến 2011/12 cho các GCSE và 2013/14 cho A-level đã được sử dụng trong nghiên cứu. Tất cả các trường đặc biệt, các đơn vị giới thiệu học sinh và các trường độc lập đã bị loại khỏi nghiên cứu. Các trường duy trì của nhà nước bao gồm các học viện, trường cao đẳng công nghệ thành phố, hỗ trợ tự nguyện, kiểm soát tự nguyện và các trường nền tảng.
Tiến sĩ Banerjee nói: “Điều quan trọng là phải nói rằng các hoạt động làm giàu này có thể rất tuyệt vời, nhưng nghiên cứu không tìm thấy tác động trực tiếp đến kết quả và cần tiến hành nghiên cứu thêm để tìm hiểu lý do tại sao.”
Nguồn tin tức:
Tài liệu được cung cấp bởi Đại học Exeter . Lưu ý: Nội dung có thể được chỉnh sửa cho kiểu dáng và độ dài.
Tạp chí tham khảo :