Hành trình Khoa học, Không gian và Thời gian!
Hiện tượng đa nhiệm trên ba hoặc bốn thiết bị kết nối internet đồng thời ngày càng phổ biến trong khóa học trực tuyến.
Khoảng hai năm trước trong khuôn viên trường, anh bắt gặp một sinh viên nhập dữ liệu vào bảng tính bằng máy tính để bàn. Bên cạnh máy tính để bàn, sinh viên đã mở máy tính xách tay với Netflix streaming. Bên cạnh máy tính xách tay là điện thoại thông minh của học sinh mà học sinh đang nghe qua một cặp tai nghe có dây. Tò mò về việc sử dụng đồng thời ba màn hình, Tiến sĩ Lepp hỏi học sinh những gì cô đang nghe trên tai nghe.
“Ồ, đó là khóa học sinh học trực tuyến của tôi,” sinh viên trả lời sự kinh ngạc hoàn toàn của Tiến sĩ Lepp.
Hiện tượng đa nhiệm trên ba hoặc bốn thiết bị kết nối internet đồng thời ngày càng phổ biến. Tiến sĩ Lepp và các đồng nghiệp Jacob Barkley, Tiến sĩ, và Aryn Karpinki, Tiến sĩ, thuộc Đại học Giáo dục, Y tế và Dịch vụ Nhân sinh của Kent State đã tò mò muốn biết điều này thường xảy ra trong giáo dục trực tuyến, một phương pháp phân phối các khóa học đại học và thậm chí trung học hoàn toàn thông qua một máy tính kết nối internet trái ngược với một khóa học mặt đối mặt truyền thống với một giáo viên hiện diện.
Trên toàn quốc, hàng triệu sinh viên tham gia các khóa học trực tuyến mỗi năm và xu hướng đang tăng lên nhanh chóng. Tiến sĩ Lepp và các đồng nghiệp của ông đã tự hỏi nếu sinh viên đa nhiệm thường xuyên hơn trong các khóa học trực tuyến so với các khóa học trực tiếp.
“Câu hỏi này rất quan trọng để hỏi bởi vì rất nhiều nghiên cứu chứng minh rằng đa nhiệm trong các hoạt động giáo dục làm giảm đáng kể việc học”, Tiến sĩ Lepp nói.
Tiến sĩ Lepp, Tiến sĩ Barkley và Tiến sĩ Karpinki, cùng với sự giúp đỡ của sinh viên tốt nghiệp bang Kent Shweta Singh, đã khảo sát 296 sinh viên đại học. Mỗi sinh viên được khảo sát gần đây đã hoàn thành một khóa học đại học trực tuyến, tín chỉ và một khóa học đại học trực diện truyền thống. Cuộc khảo sát đã hỏi các sinh viên về mức độ thường xuyên họ tham gia vào các hành vi đa nhiệm phổ biến trong các khóa học trực tuyến trước đây cũng như các khóa học trực tiếp trước đây của họ. Những hành vi này bao gồm nhắn tin, sử dụng các ứng dụng mạng xã hội, gửi email, lướt web ngoài nhiệm vụ, nói chuyện, vẽ nguệch ngoạc và các hành vi gây mất tập trung khác. Cuộc khảo sát cũng đo lường sự ưa thích của sinh viên đối với đa nhiệm và niềm tin của họ vào khả năng tự điều chỉnh hành vi của họ.
Kết quả nghiên cứu cho thấy hành vi đa nhiệm của sinh viên lớn hơn đáng kể trong các khóa học trực tuyến so với các khóa học trực tiếp. Ngoài ra, trong các khóa học trực tuyến, những sinh viên thích đa nhiệm thực sự làm nhiều việc cùng nhau hơn so với những sinh viên ít ưu tiên cho đa nhiệm; tuy nhiên, trong các khóa học trực tiếp, những sinh viên thích đa nhiệm không thường xuyên làm nhiều thứ cùng lúc so với những sinh viên ít ưu tiên phương thức này.
“Điều này có thể là do trong các khóa học trực tiếp, một giáo viên hiện tại và sự hiện diện của các sinh viên có lương tâm giúp thực thi các chính sách và chuẩn mực hành vi trong lớp học chống lại đa nhiệm”, Tiến sĩ Lepp nói.
Cuối cùng, những sinh viên tự tin vào khả năng tự điều chỉnh hành vi của họ đa nhiệm ít hơn trong các khóa học trực tiếp khi so sánh với những sinh viên không quá tự tin vào khả năng tự điều chỉnh. Tuy nhiên, trong các khóa học trực tuyến, ngay cả những sinh viên tin rằng họ giỏi việc này cũng không thể chống lại đa nhiệm. Thật vậy, họ làm với tần suất tương tự như các sinh viên khác.
“Điều này cho thấy rằng cách chúng tôi dạy học sinh tự điều chỉnh việc học áp dụng tốt cho các khóa học mặt đối mặt truyền thống, nhưng có lẽ nó không áp dụng tốt cho học trực tuyến”, Tiến sĩ Barkley nói. “Bởi vì đa nhiệm trong các hoạt động giáo dục có tác động tiêu cực đến việc học tập, điều quan trọng là phải phát triển các phương pháp để giảm hành vi bất lợi về mặt học thuật này, đặc biệt là trong môi trường học tập trực tuyến ngày càng phổ biến.”
Các nhà nghiên cứu nói rằng sinh viên có thể học cách tập trung nhiều hơn để giảm thiểu hiện tượng đa nhiệm.
“Ví dụ, trong quá trình học trực tuyến và bất kỳ hoạt động giáo dục nào khác, hãy bỏ mọi phiền nhiễu, bao gồm cả điện thoại thông minh và máy tính bảng”, Tiến sĩ Lepp nói. “Điều này sẽ trở thành thói quen. Điều này thậm chí có thể được thực hiện khi rảnh rỗi. Ví dụ, khi xem một chương trình truyền hình hoặc sự kiện thể thao yêu thích, hãy tập trung vào chương trình và không bị phân tâm khi nhắn tin cho bạn bè và đăng lên phương tiện truyền thông xã hội.”
Đối với các sinh viên đang phải vật lộn với đa nhiệm trong các khóa học trực tuyến bắt buộc, Tiến sĩ Karpinki đề nghị sinh viên thử tham gia khóa học trên máy tính trong một phần yên tĩnh của thư viện nơi đã có những quy tắc ngăn cản nhiều hành vi gây mất tập trung.
“Ngoài ra, khi các trường đại học tăng các dịch vụ khóa học trực tuyến của họ, ngay cả đối với các sinh viên đang sống trong hoặc gần trường, các trường đại học này có thể xem xét các phòng thí nghiệm máy tính dành riêng cho việc học trực tuyến nhằm “bảo vệ” cách làm việc của họ,” Tiến sĩ Karpinki nói.
Nguồn tin tức:
Tài liệu được cung cấp bởi Đại học bang Kent . Lưu ý: Nội dung có thể được chỉnh sửa cho kiểu dáng và độ dài.
Tạp chí tham khảo :